воскресенье, 4 мая 2014 г.

Статья "ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ КАК ОСНОВА УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ"

Данная статья опубликована в сборнике  всероссийской дистанционной конференции
«ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ - 2014»

Новая гуманистическая образовательная парадигма ставит перед образовательной системой важную задачу: подготовить образованного, творческого человека, умеющего адаптироваться к быстро меняющейся  социально-экономической среде, рационально организующего самостоятельную деятельность.
Школьники должны учиться отбрасывать старые идеи, знать, когда и как их заменять. Они должны научиться учиться, отучиваться и переучиваться... «Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться». Одним из путей решения данной задачи считаю создание такого образовательного пространства, которое бы позволяло учащимся, во-первых, овладеть методами исследовательской работы, необходимыми им в будущем, а, во-вторых, дало бы им возможность научиться учиться самостоятельно.
 Формой реализации поставленной задачи является построение индивидуальной траектории обучения школьников на уроке и внеурочной деятельности.
В исследовании Э.П. Черняевой под индивидуальным образовательным  маршрутом понимается «зафиксированный результат выбора обучаемыми последовательности и формы знакомства с информацией, ее содержания и темпа усвоения, вариантов самооценки и презентации продукта своего образования окружающим». Очевидно, что рамки индивидуального образовательного маршрута при таком понимании субъективны, их определяют интересы и потребности обучающегося, материально-техническое оснащение образовательного учреждения, уровень профессионализма преподавателя и другое.